第一部分：选择河南大学环境设计专业的理由
（一）中外联合办学
河南大学欧亚国际学院环境设计专业依托河南大学美术学院优势专业，与俄罗斯南联邦大学建筑与艺术学院开展中外联合办学。河南大学美术学院环境设计专业创始于2002年，学脉深厚，可溯源到上世纪60年代，是河南省最早招收本、硕层次的设计专业，2021年获批省级一流本科专业建设点。美术学院学术资源丰厚，拥有设计学一级硕士学位授权点，艺术学理论一级博士点。河南大学美术学院有着深厚的办学底蕴，先后被确定为教育部体育与艺术师资培养培训基地、河南省艺术实验教学示范中心、中央与地方财政共建艺术实训中心、实验基地，现有在岗教职工112人，其中教授、副教授64人，博士21人。现有7个本科专业，拥有美术学、设计学、艺术学理论3个一级硕士学位授权点，对应有艺术硕士专业学位（MFA）授权点，3个学科点均为河南省重点学科。2018年艺术学理论学科被国务院学位委员会批准为一级学科博士学位授权点。
俄罗斯南联邦大学，成立于1915年，是俄罗斯南部地区的科教中心和全俄首屈一指的研究型大学，在全俄综合排名第4名。建筑与艺术学院是南联邦大学直属的综合性研究与教学机构，其综合实力在俄罗斯同类学院中排名第三，在俄罗斯南部地区独占鳌头，学院的建筑、艺术设计专业在北高加索地区更是享有独一无二的地位。
（二）国际化师资队伍
中方师资选聘自河南大学美术学院，目前团队拥有专任教师14人，其中教授3人，副教授9人，博导 1人，硕士生导师12人；4人具有在国外访问研修和学术交流的经历。博士学位3人，硕士学位以上占比为85.7%，具有较好的专业背景与学缘结构，已形成了一支年龄、职称和知识结构合理，富于合作与创新精神的教学团队。团队负责人蔡玉硕教授为河南省教学标兵，主持主讲有省级精品视频公开课《中国民间美术专题》、省级一流线上课《当代艺术设计专题》。王洪伟为钧窑学理论构建人，教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）及河南省社会科学优秀成果奖一等奖的获得者。目前，团队中双师型教师比例为64.3%，专业教师在国家、省级教学竞赛中屡获嘉奖。
外方师资选聘自俄罗斯南联邦大学建筑艺术学院，学院现有130名教职员工，包括5名博士后和50名博士，1名俄罗斯艺术学院的正式成员（院士），8名俄罗斯荣誉艺术家。
（三）国际化课程体系
学院国际化课程严格落实教育部“四个1/3”的量化要求，着眼于“融入”，最终构建起“有机融合、无缝对接”的课程体系，在第一、二学年以综合基础+专业基础构成通识教育平台，培养学生语言能力，跨文化交流能力；第二、三学年以外方专业课、专家论坛、五育融合教育相结合，培养学生专业知识与技能，掌握国际惯例与规则；第三、四学年学生可以选择随项目出国，赴合作大学学习，或选择出国(境)短期研修项目，学院统筹规划和开发校内和海外培养项目，通过联合学位、校际交换生、海外实习、实验室研修、暑期学校、国际会议和国际竞赛等多种形式，构筑长短期项目相结合、学期派出与假期项目相衔接、专业课程及文化交流并举的学生国际化培养体系，为学生未来发展提供多种可能性。
着力打造具有高阶性、创新性教材和“金课”，《当代艺术设计专业：走进设计》课程获批省级一流本科课程，《中国民间美术专题》为省级精品视频公开课，《UI设计》获河南省本科教育线上教学优秀课程一等奖。
环境设计专业引进课程重视学生理论与实践能力相结合，多采用“大班理论+小班实践”的形式开展教学，专业下设6个设计工作室、3个实验室、1个对外设计服务窗口、校外实习基地20余所，实施项目化教学，通过中外教师的理论教学和实践教学中的专业指导，强调通过实战训练使专业教学与市场需求紧密结合，能够有效提高学生的审美能力、动手能力和创新能力，为艺术类创新型人才的培养奠定良好基础。近年来，视觉传达设计系师生团队在国内高规格赛事上屡获奖项，人才培养质量得到好评。
项目课程借鉴外方大学考核评价模式。超过半数以上课程采用过程性评价，通过科学设计过程性评价环节，既关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又重视学生综合语言运用能力的发展。
（四）实践育人出彩
项目注重学生“德智体美劳”五育并举，重视学生实践创新能力培养，学院设置创新创业实验班，融合学校各专业有志于开拓创新的学生，创业导师以项目小组的形式指导学生，通过讲座、企业走访、实训模拟等多种模式，进行科研、竞赛，增强学生专业知识的灵活运用，提高沟通协作能力。2023年，本专业学生在国家级“中国好创意暨全国数字艺术设计大赛”、“未来设计师·全国高校数字艺术设计大赛”、“中国大学生计算机设计大赛河南省级赛”等比赛中获得优异成绩。
第二部分：专业问答
Q1:环境设计专业的学习(研究)对象是什么?
环境设计专业倡导通过科学与艺术的多维角度，以尊重自然环境、人文历史为前提，解决人居空间环境问题。在理论与实践层面，综合运用艺术方法与技术手段，实施城市更新、乡村建设、风景园林、建筑外观、室内空间等微观环境设计；培养学生依据环境调查与评估、综合考虑生态与环境、功能与成本、形式与语言、象征与符号、材料与构造、设施与结构、地质与水体、绿化与植被、施工与管理等因素，强调系统与融合的设计概念、控制与协调的工作方法，合理制定设计目标并实现价值构想。
Q2: 环境设计专业都学习哪些课程?
同学们在校期间将学习：图形学基础、色彩学、构图基础入门、与技术设计史、字体和字体构图设、计图形、工艺基础、设计活动介绍、公寓室内设计、制作模型、家具设计、文化建筑空间设计、预算与项目投标、可持续发展与建筑环境设计、设计生态学、设计师进校园、设计艺术管理、代风景园林理论与设计实践等中方课程，还将学习：艺术史、计算机图形学与制图、展厅室内设计、办公空间室内设计、入口节点和陈列柜的设计、公共室内设计、室内装饰历史、室内设计中的计算机技术、现代室内设计的工程保证等外方课程。
Q3: 环境设计专业的培养目标是什么？
环境设计专业是培养德、智、体、美、劳全面发展，通晓国际规则，具备跨文化交际能力，拥有良好的人文艺术素养，能系统掌握环境设计学科基础理论知识、专业技术能力、创新思维能力，能从事景观规划设计、建筑外观设计，室内外空间设计等设计工作，能够适应当代社会发展的需求，具有较强的团队合作能力、终身学习能力以及全球化视野，勇于探索、敢于担当的高层次复合型应用型多语言的设计人才。
Q4：学习环境设计专业的学生需要具备什么素质？
在当前“一切皆设计，无处不设计”的时代，首先要保持思维的敏捷性，不断与时俱进，通过设计的敏锐性和前瞻性来研究解决社会问题；其次要具备数字技术能力，将数字技术与专业知识进行有机结合，把握好技术在设计中的作用；最后要具有一定的空间造型能力和审美能力，能够通过设计形成具有合理性的美的空间形式。
Q5:在环境设计专业学习过程中，有可能遇到什么困难?
环境设计专业涉猎的知识面广，需要多学科的交叉融合。本专业的学习不应只局限于自己的专业领域，要以“新文科”为背景，综合了解其他设计学科、美学、社会学、历史等相关专业知识。
本专业的学生在学习过程中，大多会遭遇两大困难：一是逻辑思维能力的培养；二是三维空间能力的训练。面对这两项困难与挑战，可以多学习优秀案例，掌握其逻辑思维链条体系，多去实地场所体验空间尺度，加强对空间的认知。
Q6:社会上对环境设计专业存在那些理解误区?
目前社会上对环境设计专业存在一些理解误区，第一点是一提到环境设计就会想到装修装潢，这样的认知很片面。环境设计专业涉及到室内设计、景观设计、建筑外观设计及室内陈设设计等方面的内容。第二点是有些人认为环境设计专业从业者只要学好专业软件就能成为设计师，其实不然，环境设计专业的学习需要一定的设计理论基础、艺术功底、较好的造型能力、对建筑室内外空间的把控能力以及对室内陈设的审美能力，所以优秀的环境设计专业从业者一定要是全方位的复合型应用技术人才。
第三部分：专业深造与就业前景
环境设计专业与市场紧密结合，有着较为广阔的就业前景。本专业就业率保持在90%以上，其中每年有30%以上的学生选择在国内或国外继续深造。本专业考取的研究生院校有中国美术学院、同济大学、中国人民大学、北京林业大学、东华大学、中国矿业大学、苏州大学等知名院校，还有部分学生留学英国、美国、俄罗斯等国家。本专业就业的企事业单位包括：城市规划设计院、建筑设计院、景观设计与施工公司、设计事务所、国家机关、国际设计管理机构、中小学教育机构等。
